學(xué)校體育是我國體育事業(yè)的基礎，學(xué)校體育設施不但是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高廣大青少年
學(xué)生素質(zhì)教育和心理健康發(fā)展的重要物質(zhì)保障，也肩負著(zhù)提高中華民族國民素質(zhì)，落實(shí)全民健身戰略，
豐富廣大居民業(yè)余生活的重要任務(wù)。然而，我國絕大部分學(xué)校由于受課程設置、學(xué)制因素、管理模式、
使用時(shí)間等原因，使廣大學(xué)校體育設施資源得不到效能的最大化。盡管近幾年政府對社區的體育資源進(jìn)行了政策傾斜和財政補貼等方面優(yōu)惠政策，但社
區全民健身資源無(wú)論從總量上、人均體育設施占有率上，還是在政府的投入與居民的需求量來(lái)看，仍然遠遠不能滿(mǎn)足廣大居民群眾的健身需求。因此，學(xué)校如何合理利用自己使用效率不高、閑置的體育設
施和教師資源與社區有利的政策、資金、服務(wù)及社會(huì )資源進(jìn)行交換互補，

并進(jìn)行科學(xué)整合，不僅可以有效提高學(xué)�，F有體育設施資源的有效利用率，還可以從社會(huì )、社區、企事業(yè)單位獲得更多的教育、體育、辦學(xué)、資金、政策等方面的資源。

對于社區及居民群眾而言，學(xué)校的體育設施開(kāi)放無(wú)疑擴展了社區居民健身的場(chǎng)地、器材、指導資源，為滿(mǎn)足廣大社區居民的體育活動(dòng)、體育鍛煉與社會(huì )交往提供了多樣化、科學(xué)

化、合理化的健身選擇渠道。